Просмотр: статья
Последнее изменение: 06 февраля 2009, 19:40
| Ключевые слова | обучения трудности, нарушения речевые |
| Автор/авторы | Ковалева Е.Л., Остапенко Ю.И., Ползунова Ю.Е. |
| Название | Психофизиология речевых нарушений |
| Подзаголовок | |
| Данные оригинала | |
| Переводчик | |
| Год опубликования | 1998 |
| Язык | Русский |
| Опубликована в журнале | Социальное и душевное здоровье ребенка и семьи: защита, помощь, возвращение в жизнь: Материалы Рос. науч.- практ. конф., Москва, 22-25 сент. 1998 г. - М., 1998. - С. 69-70. |
| Страна | Россия |
| Город | Москва |
| Ссылка 1 | http://www.osoboedetstvo.ru/biblioteka/text/kovale01.htm |
| Ссылка 2 | |
| Аннотация | Трудности усвоения тех или иных школьных предметов являются наиболее частой причиной школьной дизадаптации, резкого снижения мотивации, возникающих в связи с этим трудностей в поведении. Среди них на первом по частоте месте стоят нарушения чтения и письма, являющиеся вариантом изолированной речевой патологии. Проблема адаптации детей с нарушениями речи усугубляются непониманием со стороны окружающих (в том числе и сверстников) таких особенностей развития ребенка, которые формируются на основе биологической специфики мозга в сочетании с неблагоприятным воздействием учебной среды. Следует отметить, что речевые нарушения исследовались, главным образом, в дефектологии и логопедии, базируясь на представлениях о патологическом происхождении причин нарушений речи. Исследования последних лет указывают, что расстройства устной и письменной речи могут возникнуть и у детей с нормальным интеллектом и сохранной устной речью, но характеризующихся несформированностью некоторых психических процессов. |
| Доступность | |
| Информативность | |
| Современность | |
| Практичность | |
| Комментарий | Из материалов Электронной библиотеки "Особый ребенок" |
| Добавить в закладки | |
