Просмотр: статья
Последнее изменение: 06 февраля 2009, 12:34
| Ключевые слова | образование, диагностика, права, родители, особый ребенок, этика работника |
| Автор/авторы | Юдина Е.Г. |
| Название | Этические проблемы психолого-педагогической диагностики в образовании |
| Подзаголовок | |
| Данные оригинала | |
| Переводчик | |
| Год опубликования | 2001 |
| Язык | Русский |
| Опубликована в журнале | Вопросы психического здоровья детей и подростков (Научно-практический журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин). - 2001. - N 1. - С. 14-20. |
| Страна | Россия |
| Город | Москва |
| Ссылка 1 | http://www.osoboedetstvo.ru/biblioteka/text/judina01.pdf |
| Ссылка 2 | |
| Аннотация | РЕФЕРАТ/АННОТАЦИЯ: Рассматриваются этические проблемы психолого-педагогической диагностики, которая начала широко распространяться в системе образования России в начале 90-х годов. Построение личностно-ориентированного образования, реализация индивидуального подхода требовали реальной и достоверной информации о развитии каждого ребенка. Повседневная практика диагностики оказалась сопряженной со множеством проблем профессиональгого, этического и правового характера. Очерчено три условных "слоя" проблем, связанных с обычной практикой диагностирования детей в системе образования. Проанализированы наиболее очевидные и острые аспекты ситуации. Приведена ссылка на две публикации, в которых представлен более подробный анализ. Рассмотрены проблемы, связанные с профессиональной квалификацией практических психологов, работающих в сфере образования, и педагогов, занимающихся диагностикой. Прослеживаются последствия недостаточной квалификации или добросовестности исследователя. Затронуты вопросы целей и места диагностики в практике образования вообще и понимания конкретных задач использования определенных диагностических процедур в каждом конкретном случае, а также связанные с ними вопросы вычленения адекватного случаю предмета исследования, подбора адекватных ситуации диагностических методик, точного соблюдения правил проведения диагностической процедуры, грамотной интерпретации полученных данных, корректного выбора формы и адресата сообщения результатов диагностики. Подробно рассмотрены проблемы, связанные с использованием результатов диагностики. Сделан вывод о необходимости широкой гуманитарной экспертизы всего комплекса проблем, связанных с диагностикой в сфере образования. |
| Доступность | |
| Информативность | |
| Современность | |
| Практичность | |
| Комментарий | Из материалов Электронной библиотеки "Особый ребенок" |
| Добавить в закладки | |
